Integración de contenidos de las asignaturas Sistema Nervioso, Endocrino, Reproductor y Medicina Interna
Palabras clave:
Sistema de contenidos, aprendizaje, mapa conceptualResumen
Introducción: la integración de contenidos entre las ciencias básicas biomédicas y las ciencias clínicas es una exigencia a las universidades médicas.
Objetivo: demostrar la utilidad de la elaboración de mapas conceptuales para potenciar la integración de contenidos de las asignaturas Sistema Nervioso, Endocrino y Reproductor y Medicina Interna.
Métodos: en la Facultad de Medicina de Guantánamo, durante el curso 2024, se realizó un pre-experimento en el que participaron 50 estudiantes de tercer año de medicina. El estímulo consistió en la elaboración de mapas conceptuales en los que se representaran los contenidos de ambas asignaturas, relacionados con el tema enfermedad cerebrovascular.
Resultados: antes de la elaboración de los mapas conceptuales, fue bajo el porcentaje de estudiantes (inferior al 10 %) que se autoevaluó con un nivel de preparación adecuado para integración de los contenidos de ambas asignaturas relacionados con la enfermedad cerebrovascular. Luego de su implementación, el porcentaje autoevaluado con un nivel de preparación adecuado se elevó en más de un 58 % (p = 0.0000). Más del 90 % de los estudiantes mostraron satisfacción con esta alternativa didáctica.
Conclusiones: la elaboración de mapas conceptuales propició la integración de contenidos de ambas asignaturas relacionados con la enfermedad cerebrovascular, y satisfizo las exceptivas de los estudiantes sobre su autopreparación para enfrentarse en mejores condiciones a su futura actividad profesional.
Descargas
Citas
1- Mantilla Rivera F, Alvarado Ortiz J, García Bustillos M, Santamaría Aguirre C. Integración de las TIC en la enseñanza de lenguaje: una revisión sistemática de métodos y resultados en la educación. Revista Social Fronteriza [Internet] 2024 [citado 13/03/2025];4(4): e358. DOI: https://doi.org/10.59814/resofro.2024.4(4)358
2- Álvarez Rodríguez N, Rivas Almaguer B N, Pérez Amores, I. (2022). La integración de contenidos en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Logopedia. Didáctica Y Educación [Internet] 2022 [citado 13/03/2025]; 13(6), 217–233. Disponible en: https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1559/1767
3- Manso López AM, Garrido Tapia EJ. La educación médica superior: utilización de mapas conceptuales en el proceso enseñanza aprendizaje. Correo Científico Médico (CCM) [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];24(2): 560-581. Disponible en: https://r evcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/3466/1526
3- Vicedo Tomey A. Enseñanza de las Ciencias Básicas Biomédicas. Viejas deudas y nuevos retos. Revista Habanera de Ciencias Médicas [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];19 (5): e3683. Disponible en: https:// revhabanera.sld.cu/index.php/rhab/article/view/3683/2714
4 - Sánchez Anta A, Lora Quesada C, Escobar Gómez M. Las ciencias básicas biomédicas y su valor en la formación del médico. Correo Científico Médico [Internet] 2023 [citado 13/03/2025];2023.27(2). Siaponible en: https://revcocmed.sld.cu/index.php/cocmed/article/view/4810/2290
5- González Santiesteban A, González Barreras Y, Velazco Brito L. Situación actual del programa de la asignatura Sistema Nervioso Endocrino y Reproductor de medicina. En: Tercer congreso virtual de Ciencias Básicas Biomédicas en Granma, Manzanillo, Cuba. (Cibamanz 2023) [Internet] 2023 [citado 13/03/2025];[10 pp.] Disponible en: https://cibamanz.sld.cu/index.php/cibamanz/2023/paper/view/319
6- Mora Betancourt RL, Lores Cruz A, Almaguer Cruz NN. Mapa conceptual y guía didáctica para impartir la temática de Análisis de la Situación de Salud. CENCOMED (Actas del Congreso), jorcienciapdcl2024, (mayo 2024) ISSN 2415-0282. [Internet] 2024 [citado 13/03/2025]; [aprox. 14 pp.]. Disponible en: https://jorcienciapdcl.sld.cu/index.php/jorcienciapdcl2024/2024/paper/view/627/985
7- Pérez Triana E, Jordán Padrón M, Bahr Ulloa S, Guisado Zamora K. Diseño de entorno virtual en la asignatura Sistema Nervioso, Endocrino y Reproductor, como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Rev. Med. Electrón [Internet] 2022 [citado 13/03/2025], 44(5): Epub 31. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rme/v44n5/1684-1824-rme-44-05-850.pdf
8- Otero Rodríguez I, Gómez Estacio L. Integración de las ciencias biomédicas a la investigación y educación del estudiante. Benguela. Angola, 2020. Rev Ciencias Médicas de Pinar del Río [Internet]. 2023 [citado 13/03/2025],27(2):e5731. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1561-31942023000200008&lng=es&nrm=iso&tlng=es
9- Bermejo Salmon M, Martínez Manrique RC, Suárez Caimary L. La integración del contenido en la enseñanza de postgrado desde la interdisciplinariedad. Rev. Conrado [Internet] 2023 [citado 13/03/2025];19(93): Epub 07. Disponible en: 3http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v19n93/1990-8644-rc-19-93-70.pdf
10- Cuba. Ministerio de Salud Pública. Plan de estudio E de la carrera de Medicina. La Habana: Viceministerio de Docencia e investigación; 2014. Suplemento digital [s.e.]
11- Pérez Triana E, Jordán Padrón M, Bahr Ulloa S, Guisado Zamora k. Diseño de entorno virtual en la asignatura Sistema Nervioso, Endocrino y Reproductor, como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Rev. Med. Electrón. [Internet] 2022 [citado 13/03/2025];44(5):Epub 31. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rme/v44n5/1684-1824-rme-44-05-850.pdf
12- Carrillo Menocal H, Cruz Dávila M, Cárdenas Martínez JR. Procedimientos metodológicos para integrar contenidos en las prácticas de campo. Universidad y Sociedad [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];12(6): Epub 02. Disponible en: http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n6/2218-3620-rus-12-06-117.pdf
13- Mora L. La formación profesional pedagógica de la especialidad Biología para la Educación General Media en Cuba, desde la perspectiva de la Educación Comparada. [Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona]. [Internet] 2020 [citado 13/03/2025]. Disponible en: https://mega.nz/folder/zIB1yaRZ#6j2Y19lZMDqAlhFsaB-p5Q
14- Ojeda Cabrera A, Díaz Cuéllar FE, González Landrián L, Pinedo Melis P, Hernández Gener ME. Los mapas conceptuales: una poderosa herramienta para el aprendizaje significativo. ACIMED. [Internet] 2007 [citado 13/03/2025];15(5):[aprox. 9 pp.]. Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1024-94352007000500009&nrm=iso
15- Abdolahi M, Javadnia F, Bayat PD, Ghorbani R, Ghanbari A, Ghodoosi B. Mind Map Teaching of Gross Anatomy is Sex Dependent. Int J Morphol. 2011 [citado 13/03/2025];29(1): 41-44. Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0717-95022011000100006&lang=pt
16- De la Luz L. Mapas conceptuales para favorecer el aprendizaje significativo en ciencias de la salud. Investigación e educación médica [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];3(12)220-223. DOI: https;/dx.doi.org/10.1016/S2007-5057(14)70940-8
17- Urrejola Contreras GP, Lisperguer Soto S, Soledad Calvo M, Pérez Lizama MA, Tenore Venegas P, Pérez Casanova D. Uso de mapas conceptuales en Razonamiento Clínico como herramienta para favorecer el rendimiento académico. Revista Cubana Educación Médica Superior. [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];34(1):e1942. Disponible en: https://ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1942/1023
18 - García Delgado B, Di Fabio JL, Vidal Casanovas J. Mapa conceptual sobre salud pública y propiedad intelectual en Cuba: actualización 2020. Rev Panam Salud Publica [Internet] 2020 [citado 13/03/2025];2020;44:e76. DOI: https://doi.org/10.26633/RPSP.2020.76
19- Novak JD. Clarify with concept maps. Sci Teacher [Internet] 1991 [citado 13/03/2025];58: 45-49. Disponible en: https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=463453
20- Nieva Chaves JA, Martínez Chacón O. Confluencias y rupturas entre el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje desarrollador desde la perspectiva del enfoque histórico cultural de L. S. Vigotsky. Rev Cubana Edu Superior [Internet] 2019 [citado 13/03/2025];38(1).Disponible en http://scieloprueba.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0257-43142019000100009&lng=es&nrm=iso
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes: Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons (CC-BY-NC 4.0) que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista. Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista. Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) antes y durante el proceso de envío, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
Como Revista Cubana de Investigaciones Biomédicas forma parte de la red SciELO, una vez los artículos sean aceptados para entrar al proceso editorial (revisión), estos pueden ser depositados por parte de los autores, si estan de acuerdo, en SciELO preprints, siendo actualizados por los autores al concluir el proceso de revisión y las pruebas de maquetación.
