Estudio comparativo de habilidades sociales entre estudiantes de ciencias del deporte y educación física

Andres Almonacid-Navarrete, Ruben Vidal-Espinoza, Rossana Gomez-Campos, Luis Castelli Correia de Campos, Sebastian Alarcon-Villablanca, Angel Cornejo-Bravo, Fabian Jara-Herrera, Sergio Herrera-Leyton, Marco Cossio-Bolaños

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Resumen

Introducción: Las habilidades sociales contribuyen a guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje con los alumnos.

Objetivo: Comparar las habilidades sociales de los estudiantes de dos universidades de una región de Chile.

Métodos: Se diseñó un estudio descriptivo (comparativo) a jóvenes de las carreras profesionales ciencias del deporte y educación física, de dos universidades de la región del Maule, Talca (Chile). La muestra se integró por 49 estudiantes entre 18 y 23 años. Las edades promedio fueron de 20,19 ± 1,65 años y 20,26 ± 1,75 años para las ciencias del deporte y la educación física, respectivamente. Las habilidades sociales se evaluaron a través de una escala de 50 preguntas con seis dimensiones.

Resultados: Los estudiantes de educación física obtuvieron mejores puntajes que los de las ciencias del deporte (p < 0,05) en las seis dimensiones revisadas; sin embargo, en las mujeres no se encontraron diferencias en cuanto a las habilidades sociales básicas, las avanzadas, las relacionadas con los sentimientos, la agresión y el estrés. Las estudiantes de educación física superaron a sus similares de ciencias del deporte (p < 0,05) en la capacidad de planificación.

Conclusiones: Los hallazgos indicaron que los estudiantes de las ciencias del deporte necesitan mejorar sus habilidades sociales y, en el caso de las mujeres, su capacidad de planificación.

Palabras clave

habilidades sociales; universitarios; educación física; ciencias del deporte.

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