Gestión de metodologías ágiles y desarrollo de competencias socioemocionales
Palabras clave:
metodologías ágiles, competencias socioemocionales, educación universitaria, intervención educativa, desarrollo personalResumen
Objetivo: Analizar el efecto de las metodologías ágiles en el desarrollo de competencias socioemocionales (CSE) en estudiantes en una institución universitaria peruana.
Métodos: la investigación adoptó un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental. Participaron 104 estudiantes divididos en dos grupos equivalentes: 52 en el grupo experimental y 52 en el grupo control. Se aplicaron pretest y postest para medir la percepción de desarrollo de las CSE antes y después de la intervención. El grupo experimental fue expuesto a metodologías ágiles (Scrum, Kanban, Lean), mientras que el grupo control continuó con metodologías tradicionales. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva e inferencial (pruebas Z y Levene).
Resultados: Antes de la intervención, ambos grupos presentaron puntajes bajos y homogéneos (media pretest: experimental = 3,73; control = 4,12). Después de implementar metodologías ágiles, el grupo experimental alcanzó una media de 16,04, frente a 12,23 del grupo control, con una diferencia significativa de 3,81 puntos (Z = 8,965; p < 0,001). El 46,2 % del grupo experimental obtuvo un puntaje de 16, lo que refleja un desarrollo elevado de las CSE, frente a una concentración del grupo control en puntajes medios como 11 (26,9 %) y 12 (38,5 %).
Conclusiones: La implementación de metodologías ágiles influyó significativamente en el desarrollo de las CSE, fortaleciendo la autorregulación, la comunicación, el trabajo colaborativo y la empatía en los participantes. Asimismo, este desarrollo contribuyó positivamente a la salud integral de los estudiantes, al mejorar su bienestar emocional, reducir el estrés académico y fomentar relaciones interpersonales sanas.
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